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                              各民族子女数量与受教育程度的关系探析

                              时间:2017-04-27 来源:未知 作者:学术堂 本文字数:1786字
                                计划生育政策对族群间教育获得差距的影响
                                
                                中文摘要
                                
                                对教育获得的研究在社会学中是个历久弥新的话题。本研究应用资源稀释理论,讨论在中国实行计划生育政策这一大背景下,尤其是少数民族和汉族的计划生育政策在实施时间、实施方法和实施内容等方面的异质性,考察计划生育政策如何通过汉族和少数民族家庭中兄弟姐妹数量的多少,对族群间的教育获得差距产生影响。根据资源稀释理论,使用CGSS2008CChinese General Social survey)年的数据,考察计划生育政策拉大还是缩小了教育获得的族群差距。
                                
                                研究发现,汉族和少数民族受教育年数的差异呈现出逐年扩大的趋势。出生世代为1949-1970年的居民,兄弟姐妹数对汉族和少数民族的教育获得没有影响;出生世代为1971-1980年的人来说,兄弟姐妹数对汉族的教育获得没有影响,对少数民族的教育获得的负影响不太显着;出生世代是1981-1988年的人,兄弟姐妹数对汉族没有影响,对少数民族的教育获得存在负影响,兄弟姐妹数每增加1个,其受教育年数降低0. 693年。这些结果表明计划生育政策通过兄弟姐妹数这一中间变量,无意中拉大了汉族和少数民族之间的教育获得的差距。
                                
                                关键字:计划生育政策,教育获得,资源稀释,族群
                                
                                The Influence of Birth Control Policy on the Gap ofEducational Attainment among Han-Minorities Groups.
                                
                                Abstract.
                                
                                Research on educational attainment is a timeless topic in sociology. This studyapplies the theory of resource dilution, in the background of China birth control policyimplementation, especially differences on method、time and procedure betweenminority and Han nationality, The birth control policy can influence the number ofsiblings between the Han nationality and the minority nationalities,then furtherexplore how the number of siblings as a mediated variable influence Han and ethniceducational attainment gap.  According to the resource  dilution theory,  we useCGSS2008 data; to investigate the birth control policy enlarges or narrows the gapbetween the educational attainment of the Han and ethnicsOur stufound the difference of educational attainment in Han nationality andminority nationality increase year by year. The 1949一1970 cohort,The number ofsiblings had no effect on the educational attainment in Han and ethnic groups. The1971一1980 cohort,  The number of siblings had no influence on the Han nationality,and the negative impact on minority was not significant. The 1981一1988 cohort Thenumber of siblings had no influence on the Han nationality, and the negative influenceon the minority nationality was 0.693 years. Our results indicate that birth controlpolicies have inadvertently enlarged educational attainment between Han and ethnicminorities
                                
                                Key words: birth control policy, educational attainment, resource dilution theory,ethnic

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                                中文摘要
                              星云棋牌官网下载   Abstract

                                第一章引言

                                一、研究背景
                                (一)汉族和少数民族计划生育政策的差异
                                (二)兄弟姐妹数量与教育获得的负相关
                                二、研究问题
                                三、研究目标
                                四、研究意义
                                (一)理论意义
                                (二)实践意义

                                第二章文献综述

                                一、计划生育政策造成的影响
                                (一)计划生育政策对教育获得的影响
                                (二)计划生育政策在其他方面的影响
                                二、汉族和少数民族教育分层的研究
                                (一)汉族和少数民族在中小学教育方面的分层二
                                (二)汉族和少数民族在高等教育方面的分层。
                                三、社会政策或制度对教育获得的影响
                                (一)社会政策或制度对教育获得没有影响
                                (二)社会政策或制度对教育获得有影响
                                四、兄弟姐妹数量对教育获得的影响

                                第三章研究理论和研究假设

                                一、研究理论
                                (一)资源稀释理论
                                (二)量质权衡理论
                              星云棋牌官网下载   二、研究假设

                                第四章数据、变量和研究方法

                                一、数据
                                二、变量
                                三、研究方法

                                第五章实证分析结果及解释

                                一、按民族和性别区分的平均受教育年限
                                二、变量的描述性统计
                                三、影响总体受教育年数的因素及其民族差异
                                四、不同出生世代的受教育年数的民族差异
                                五、不同出生世代和不同同胞结构对族群的教育获得差异的分析。

                                第六章结论与讨论

                                一、结论
                                二、讨论
                                三、研究的不足
                                参考文献
                                在学期间的研究成果
                                致谢

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